通用技术教学中对学生工程思维和能力的培养(2) - 农业工程技术杂志社投稿

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通用技术教学中对学生工程思维和能力的培养(2)

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关键词:

摘要：

(3)加工制作

利用《工艺》课中所学木工工具的操作规范及要领，对木板进行锯割。组内的每位成员合理分工，相互配合，体现小组的团队精神。在制作过程中会遇到很多问题，如把线锯割歪了、把木板凿劈了等问题，鼓励大家想办法解决。这是学生将创意实现成产品的过程，也是本项目设计的核心环节。

(4)组装

所有零部件完成后进行组装，组装过程中大家遇到很多问题，如榫头太小，榫眼开大了，加工精度不高，无法做到“严丝合缝”，必须使用热熔胶枪进行加固，这让学生体会到误差和设计失误带来的后果，深刻认识到“精益就精”。

(5)美化

组装后，多数同学采用颜料装饰，也有同学使用“包书纸”的方式。

4.分享交流，总结评价

展示作品，进行汇报，并介绍作品的创意之处，制作过程中遇到的问题和困难，又是如何解决的等。

学生看着自己的作品，感受到成功的喜悦。深刻认识到多功能收纳盒作为一个系统，要考虑到每一个零部件和每个环节，稍有失误都会影响到整体，在合作探究过程中，形成一定的技术意识和工程意识，培养科学严谨的态度，提升工程思维的能力，也提高学科综合素养与创新实践能力。

活动中让我感受到学生的聪明才智，意识到工程思维和能力的培养不是一朝一夕的事情，以后的教学中，我会结合实际寻找好的活动项目，让学生学会把握全局，真正体会到解决工程问题的思路和方法。

[作者单位]阿克苏市实验中学

张世臣，张丽.在通用技术教学中培养学生的创新能力[J].德州学院学报,2010(S2).

本文参考文献引用格式:黄霞.通用技术教学中对学生工程思维和能力的培养[J].新课程，2020(3)

--《新课程》总第507期首发

文章来源：《农业工程技术》网址: http://www.gcjszzs.cn/zonghexinwen/2020/0809/751.html