以分类评价为引领，来看山东工程职业技术大学(2)

二是聚焦育人为本，立足学生可持续职业发展，构建学生评价体系。以学生为中心，是教育的价值本质。学校牢牢把握社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，不断加强自身建设，将思想政治工作贯穿教育教学全过程，初步形成了“全员育人、全过程育人、全方位育人”的思想政治工作局面；充分发挥思政课在立德树人工作中的主渠道作用，配备了数量充足、结构合理、素质优良的思政教师队伍，开足开齐思政课；成立了“综合人文素养校本教材编委会”，立项《齐鲁工匠文化与传承》等多门校本教材，将“工匠精神”蕴含的职业理念和价值取向与思想政治教育相融合，塑造大国工匠之魂、工匠精神和家国情怀；加强社团建设，运营“活跃思政”微信公众号，打造了一批主题鲜明、健康有益、丰富多彩的校园文化精品活动。思政党支部书记工作室成功入选首批高校“双带头人”教师党支部书记工作室培育创建单位，多名辅导员荣获全国、全省优秀辅导员荣誉称号。

三是聚焦跨界协同，立足产教融合的专业治理，构建专业评价体系。学校紧密对接山东省产业结构调整和新旧动能转换十强产业需求，建立了与行业发展趋势、社会需求及就业紧密对接的专业（方向）动态调整预警机制，紧贴云、物、大、智（云计算、物联网、大数据、智能制造）等新兴产业和未来产业，打造了以新工科为主，工、管、经、艺多学科协调发展的专业格局，与世纪鼎利、甲骨文、华为、联科云、吉利汽车、中国高科等企业缔结深度合作关系。学校成立了与行业、企业等共同参与的校企合作委员会、专业建设指导委员会等，从适应产业发展、技术变革、学习者需求等方面评价专业设置的合理性、必要性和科学性；从师资、实训条件、校企合作、质量保证等方面评价专业办学所需条件，确保专业人才培养质量的达成度；对专业定位、课程体系、培养方式等进行综合评价，促进高职专科、本科专业形成鲜明的差异性；探索“增值评价”，从专业的可持续发展能力角度扩大评价面、延长评价线、深化评价点，以产业视角的增值评价来推动专业发展；实施分层分类的专业发展评价，培育建设优势与品牌专业、推动建设一般专业。这一系列评价方式激活了专业办学的创新发展能力，推动了学校以产教融合、校企合作为核心的专业评价体系建设。

四是聚焦“双师”特质，立足教师的能力素质结构，构建教师评价体系。学校紧扣职业教育师资特质，从师德师风、专业能力、课堂教学、实践技能、服务能力等维度切入，打造了一支专兼结合、“双师素质”“三师结构”（自有教师、行业企业兼职教师、外聘教师）“三师层次”（领军人物、专业带头人、骨干教师和后备力量）的职业本科教学师资队伍，建立健全全方位、全要素的教师职业能力评价体系。严把育人“第一关”，将立德树人作为教师的第一职责，强化师德考评，把师德表现作为教师选聘、考核、晋升、评优的首要标准，对师德失范行为实行“一票否决”；守住教学“主阵地”，把教育教学实绩作为评价教师的基本要求，将教学效果作为教师教学质量的最终体现，从督导评价、管理评价、同行评价、教师自评、学生评教、学生业绩等方面进行全方位评价，并对在专业建设、课程建设、教学改革研究等方面取得显著业绩的教师给予考核激励；突出服务“贡献度”，本着注重能力、突出业绩的科技评价导向，重点评价教师的应用性研究成果及其转化和推广、社会培训等技术服务贡献，建立有利于各类专业人才脱颖而出的评价机制。

新时代职业教育评价改变了过去强调就业导向的评价导向，把立德树人作为评价的根本标准，凸显“德技并修”的实际运用及成效，引导学校把立德树人和技术技能修为结合起来，综合考察职业教育的办学成效和办学过程，为培养高素质技术技能人才起到应有的保障作用。

（来源：山东工程职业技术大学）

找记者、求报道、求帮助，各大应用市场下载“齐鲁壹点”APP或搜索微信小程序“壹点情报站”，全省600多位主流媒体记者在线等你来报料！

文章来源：《农业工程技术》 网址: http://www.gcjszzs.cn/zonghexinwen/2021/0417/1761.html